Воскресенье, 03 мая 2026 г.
- Буковка Плюс
- 5 мая
- 5 мин. чтения
Контрольная. Басни .Туманности. Илья Муромец. Индюк.
У «Капелек» сегодня был день, когда буквы устроили настоящий переполох.
Начали, как водится, с проверки пройденного. Надо ведь убедиться, всё ли улеглось про сестёр Е и Ё. О да… строчки с буквами выстроились одна к одной, как солдатики.
Читали мягко и нежно, как и подобает словам с этими гласными. После подключили фантазию и оказались в лесу один на один с ленивым енотом Емелей, который мастерски откладывает дела «на потом». Дети это не заценили. Молодцы! Они ведь мгновенно выполняют то, что нужно в данный момент времени. Не так ли?
Ну, и истории про хитрого ёршика Ёрика послушали, который не только себя в обиду не даст, но и организует вокруг себя друзей, чтобы защититься от крупных хищников.
А потом в класс заглянул юнга Юра, да не просто так, а с проверкой! Ого! И тут пришлось доказывать, что мы не лыком шиты и то, что буква Ю с секретом и прячет в себе сразу два звука, мы уже знаем. И, конечно, писали Ю, ловили её в словах, распознавали положение в слове, даже в воздухе её рисовали, чтобы уж наверняка запомнить. А одна наша умная ученица предложила запомнить написание следующим образом: написать цифру 10, а потом соединить посередине 1 и 0. Какая наблюдательность!
Ну, а когда ворвалась в класс девочка Иринка, то всем стало ясно, что будет весело и забавно. Так и получилось. Иринка провела «разминку для язычка», во время которой язычок и в окошко смотрел, и на коне скакал, и пирожки пробовал. После затянули любимую песенку Иринки, сложили из палочек её любимую букву, почитали слоги и слова с И, а в довершение были словесные игры. Вот здесь-то «разошлись»: искали лишнее, и каждый объяснял причину по-своему, разобрались, какие слова «дружат», а какие — «враги», вспомнили, чем звук отличается от буквы, и даже дом для гласных звуков построили. Жильцы этого красного дома были рады!
В общем, урок получился не просто учебный, а с приключениями, проверками и открытиями. И да… Юра и Иринка остались довольны уроком и нашими умными учениками. Здорово!
На математике у «Капелек» сегодня было не просто «посчитать», а хорошенько «включить» голову. Сначала закрепили понятие «ничего» на примерах домашних задачек и поняли, что 0 — это тоже результат, причём вполне конкретный. Дальше пошли задания на сравнение: где поровну, где неравно, как разложить, чтобы получилось честно и без обид. Тут и в магазин заглянули, и на кухне по тарелкам фрукты раскладывали, и мешочки сладостями наполняли, и фигуры сравнивали, и ошибки искали, а потом и исправляли. Правда, где-то всё сходилось сразу, а где-то приходилось «покрутить в голове», чтобы понять, чего не хватает.
Когда все успешно справились с заданиями, дружно отправились на улицу. Но опять же не просто так, а тоже с математикой. Порезвились на полянке, собираясь в обручи-домики по двое, по трое, по четверо — по определённой команде, а потом менялись местами. И тут началось самое весёлое: кто с кем уже стоял, была ли такая тройка или нет, куда бежать, чтобы не повториться… Кто-то путался, кто-то смеялся, кто-то срочно пересчитывал. Но в итоге получилась настоящая живая математика, где всё двигается, меняется и проверяется на ходу. Вот как у нас здорово: учимся в игре!
На уроке развития речи и творчества у «Капелек» сегодня было по-настоящему богатырское настроение. Начали со сказки про Илью Муромца и Соловья-разбойника, той самой, где всё серьёзно: и болота непроходимые, и дубы с корнем, и свист такой, что земля дрожит. Разбирались, какой же он настоящий богатырь: сильный, смелый, но главное — справедливый. Ведь не ради славы, а ради людей и порядка совершал подвиги.
Поговорили, удивились, представили… и, кажется, каждый чуть-чуть почувствовал себя тем самым Ильёй, который не испугается никакого «разбойника».
А потом резкий поворот… и на столах появились не мечи, а ножницы, клей и краски. Начали создавать своих индюков: ярких, смешных, с характером! «Почему индюков?» — спросите вы. Да потому, что буква «И», сбежавшая с урока грамматики, вдруг ожила и превратилась в птицу с важным клювом, разноцветными крыльями и хвостом, который можно было украшать сколько душе угодно. Но выбрали краски и… думаете, что кисточки? Ан нет! — пальчики, свои пальчики. Ох, как нравится деткам рисовать пальчиками, вы не представляете. Просто райское наслаждение!
И в результате — весёлая и говорливая компания индюков на столах! У кого-то индюк получился серьёзный, почти как начальник, у кого-то — весёлый и немного хулиганистый, да ещё и глазом косит, а у кого-то — прямо настоящий модник с хвостом «на миллион»!
А в самом конце учебного насыщенного дня успели ещё и порепетировать нашу постановку «Сказка о глупом мышонке».
И это было прям… класс!
У «Звёздочек» на уроке русского языка сегодня был день большой проверки. Собрали все темы, которые изучали с января, и решили посмотреть, что хорошо запомнилось и усвоилось, а что требует дополнительного внимания и отработки навыка. Но, как водится, сразу в бой не бросились, ведь важна и разминка, хоть у нас и не урок физкультуры. Но тем не менее размялись на картинках, сочинили истории, немного разогнали мысли и настроились на работу.
Вот дальше-то началась серьёзная работа: пропущенные буквы, проверочные слова, ь и ъ, задания на смысл … — всё пошло в дело.
Надо заметить, что порой рука писала уверенно, а где-то приходилось притормозить и подумать, но главное — никто не сдавался и работал честно. Такой урок, как зеркало: сразу видно, что уже крепко держится, а над чем ещё поработаем. В целом очень достойно! Справились!
На втором уроке у «Звёздочек» в центре внимания оказалась мартышка. И, как выяснилось, не простая, а очень поучительная. Прочитали и разобрали две басни: «Мартышка и очки» и «Зеркало и Обезьяна». Посмеялись, конечно, от души, но и смысл не упустили: и про то, как «не в свои сани не садись», и про то, как «в чужом глазу соринку видим, а в своём — бревна не замечаем».
Поработали с заданиями, старались запомнить устаревшие слова и устойчивые выражения. Всё обсудили, пересказали — каждый на свой лад, но смысл не упустили. Какие молодцы!
Но на этом не всё. Догадались, чем далее мы занимались? Да, конечно, включили фантазию. Как же без неё на уроке литературного смыслового чтения! Решили: раз уж с очками у мартышки не задалось, давайте дадим ей что-то современное. И тут понеслось: планшет — как разделочная доска для бананов, как веер или вообще «в кусты его», всё равно пользы-то ноль. Ха-ха-ха!
Ага, что ещё бы Мартышке предложить? А, наушники!!! Но и с наушниками история та же: покрутить, повертеть и сделать вывод, что «штука странная»…
В общем, времена меняются, а мартышка — нет. Как говорится, хоть очки, хоть гаджет, если не разобрался, толку не будет!
На уроке «Хочу всё знать» у «Звёздочек» сегодня был настоящий космический разбор полётов. Начали с туманностей, и тут сразу удивлению не было предела. Оказалось, это не просто облачко, а гигантское пространство из газа и пыли, где рождаются звёзды. Посмотрели на «Конскую голову», «Кошачий глаз», «Бабочку» и, честно говоря, некоторые решили, что космос явно умеет рисовать лучше нас. Дальше разобрались, кто есть кто: комета — ледяной «снежок» с хвостом, астероид — каменная глыба, метеор — тот самый «огонёк», который сгорает в небе, а если долетел, то это уже метеорит, и добра не жди от этого небесного гостя. В наше время с помощью технологий многое можно увидеть, не бывая в каком-то месте. Вот мы и воспользовались такой возможностью и виртуально погуляли по Аризонскому кратеру. Классный вид, ничего не скажешь!
Но просто послушать и даже посмотреть — это не про нас. Надо ведь материал закрепить! Вот дальше и началась настоящая проверка. Отвечали на вопросы: почему туманности не падают, можно ли их потрогать, что будет, если они исчезнут…
И вот тут уже пришлось не просто вспоминать, а включать логику.
Ну а в конце помечтали о далёких далях, пофантазировали и, подпитавшись невероятными видами фотографий туманностей, нарисовали свои загадочные туманности. И тут показалось, что дети прямо-таки «улетели», если не в свою, то в соседнюю Галактику, чтобы убедиться, что туманностей-то огромное количество, и все разные. Всплывали названия: «Туманность Зефирка» или «Галактика Радужного вихря». А вот какие названия дадут наши юные астрономы своим творениям, узнаем на следующем уроке, когда дети закончат работы дома и опишут всё с чувством, с толком, с расстановкой.
Вот урок-то получился классный, после которого хочется вечером посмотреть в небо и помечтать о космических путешествиях!
Смотрите все фотографии и видео на Гугл драйве "Буковки" по этой ссылке.
Комментарии